Integrated instructional material and development processes

Ogretim modelleri ihtiyaclara gore sekillenmektedir. Ihtiyaclarin karsilanmasi icin ozel amacli ogretimler gerceklestirilmektedir. Bir cihazin kullaniminin ogretimi, ozel amacli kurslara ornek olarak verilebilir. Bu calismada “butunlesik ogretim materyali” kavrami ortaya atilmakta ve tanimlanmaktadir. Butunlesik yapilar bir sistem yaklasimi icerisinde belirli bir amaca yonelik olarak iliskilendirilmis uygulama ve yapilardir. Buna gore butunlesik ogretim materyali ogretime yardimci bir sistemdir. Butunlesik ogretim materyali, belli bir amaca yonelik olarak ogretilmek istenen iki veya daha fazla farkli disipline ait konularin birbiri ile iliskilendirilerek bir butun olarak ogretilmesini destekleyici bir aractir. Akdeniz Bolgesinde bir devlet universitesinin Egitim Fakultesi Pedagojik Formasyon Egitimi Muhendislik sinifindaki 33 ogretmen adayi, butunlesik ogretim materyali gelistirilmesi surecini Ogretim Teknolojileri ve Materyal Tasarimi dersi kapsaminda gerceklestirmislerdir. Veriler gozlem notlari, acik uclu sorular ve klinik mulakatlar yoluyla toplanmistir. Elde edilen verilerin analizinde icerik analizi kullanilmistir.

[1]  S. Merriam.  Qualitative Research and Case Study Applications in Education: Revised and Expanded from Case Study Research in Education , 1998 .

[2]  Tamara J. Moore,et al.  STEM Integration: Teacher Perceptions and Practice , 2011 .

[3]  Selcen Guzey,et al.  Fen, Teknoloji, Mühendislik, Matematik (STEM) Eğitimi Tutum Ölçeğinin Türkçe’ye Uyarlanması , 2017 .

[4]  Filiz Zayimoğlu Öztürk,et al.  Tarih Öğretmen Adaylarının “Öğretim Teknolojisi ve Materyal Tasarımı” Dersine Yönelik Uygulamaları İle Görüşlerinin İncelenmesi , 2015 .

[5]  Rainer Wenrich.  Interdisciplinary teaching and learning in the arts , 2013 .

[6]  Özcan Demirel,et al.  Öğretim teknolojileri ve materyal tasarımı , 2017 .

[7]  M. Sencer,et al.  Introducing STEM education: Implications for educating our teachers for the age of innovation , 2014 .

[8]  Murat Çalişoğlu.  Sınıf Öğretmeni Adaylarının Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Dersine İlişkin Görüşleri , 2015 .

[9]  Oktay Bektaş,et al.  STEM Eğitimi Almış Fen Bilimleri Öğretmenlerinin STEM Temelli Ders Etkinlikleri Hakkındaki Görüşleri , 2016 .

[10]  Ece Zehir Topkaya.  Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri Güncelleştirilmiş 5. Baskı , 2013 .

[11]  Jere Brophy,et al.  A Caveat: Curriculum Integration Isn't Always a Good Idea. , 1991 .

[12]  Matthew B. Miles,et al.  Qualitative Data Analysis: An Expanded Sourcebook , 1994 .

[13]  Ferhat Karakaya,et al.  STEM EDUCATION AWARENESS OF PRE-SERVICE SCIENCE TEACHERS , 2018 .

[14]  Ken Badley,et al.  RESISTING CURRICULUM INTEGRATION: Do Good Fences Make Good Neighbors? , 2009 .

[15]  Klaus Krippendorff,et al.  Content Analysis: An Introduction to Its Methodology , 1980 .

[16]  Ali Yildirim.  Disiplinlerarası öğretim kavramı ve programlar açısından doğurduğu sonuçlar , 1996 .

[17]  Vinesh Chandra,et al.  STEM futures and Practice, Can we teach STEM in a more Meaningful and Integrated way? , 2012 .

[18]  M. Corlu,et al.  Integrated teaching project: A sustainable approach to teacher education , 2017 .

[19]  Serkan Aslan,et al.  İlkokulda Disiplinlerarası Öğretime Yönelik Mevcut Durumun İncelenmesi , 2016 .