Comment l'enfant devient lecteur

Un ouvrage de fond qui reste une reference en psychologie de la lecture. Indispensable. Ce livre propose une vision profondement renouvelee et stimulante d’une question a la fois classique et âprement discutee : l’apprentissage de la lecture. Sans rechigner a operer les mises au point qui s’imposent, l’auteur ne veut pas ajouter a la controverse ; son intention est d’en saisir tous les fils pour mieux la depasser. Il degage les apports des trois grands courants de la recherche psycho-cognitive (psycholinguistique, psychologie cognitive et psychologie culturelle) et presente une synthese inedite qui fait toujours reference en la matiere. L’auteur s’appuie sur les resultats des recherches qu’il a menees pour dresser le portrait du bon apprenti lecteur et, par contraste, de l’apprenti lecteur « fragile ». D’une lecture aisee, ce livre s’adresse notamment aux enseignants et aux formateurs d’enseignements de l’ecole primaire, aux etudiants en master, aux enseignants specialises et aux psychologues scolaires, comme a toute personne interessee par les enjeux de l’apprentissage de la lecture. Date de premiere edition : 1997.