THE CHALLENGE OF BROADCAST VIDEOTEX TO APPLIED LINGUISTICS

In der fremdsprachendidaktischen Literatur ist die Metapher vom Lehrer/Mediziner, der den Schüler/Kranken behandelt und heilt, eine nicht seltene Erscheinung. Man vergleicht den Lernenden mit Blinden und Gehörlosen, mit aphasischen oder gar schizophrenen Patienten. Wäre diese Metapher wirklich ernst genommen worden, hätten Untertitel als ein schon lange eingesetztes Hilfsmittel im Unterricht mit Hörgeschädigten die Aufmerksamkeit des Fremdsprachenlehrers in stärkerem Maße in Anspruch nehmen müssen, als dies tatsächlich der Fall gewesen ist. Mit der Einfühung von Videotext sind sowohl intrawie auch interlinguale Untertitel zu fakultativen Unterrrichtsmitteln geworden. Der Beitrag erläutert die Videotext zugrundeliegende Technologie und beschreibt die Verwendung von Untertiteln in normalen und remedialen Unterrichtsprozessen. Schließlich wird eine untertitelte Fernsehsendung mit empirischen Methoden auf ihre Komplexität hin untersucht. Der Autor schlägt vor, intralingual untertitelte Fernsehsendungen/Videos zur Lösung von Hörverstehensproblemen einzusetzen, aber auch andere strukturelle Ebenen Syntax und Morphologie können von Untertiteln profitieren. Ein Modell zur Darstellung der Faktorenkomplexion in der durch Untertitel angereicherten audiovisuellen Kommunikation beschließt den Artikel.