Feedbackens diskurser i matematikundervisningen

Enligt vara erfarenheter fran var verksamhetsforlagda tid paverkas elevers installning till matematik av den feedback lararen ger dem. Syftet med denna rapport ar darfor att undersoka och analysera diskurser innehallande feedback fran lektioner i gymnasieskolans matematikkurs A. Detta gors genom att observera fyra lektioner utifran en ljudinspelning och darefter kategorisera 54 utvalda sekvenser. Kategoriseringen gors utifran fyra olika feedbackdiskurser dar den kvalitativa analysen av dem gors utifran bade ett alders- och ett pojk-/flickperspektiv. Resultatet pekar inte pa nagra tydliga skillnader mellan pojkar och flickor och vi kan inte dra nagra generella slutsatser om alderns betydelse i de olika feedbackdiskurserna i var undersokning. Daremot kan vi se trender som tyder pa att feedbackdiskursernas anvandning varierar med elevgruppens storlek.