Nutzerverhalten bei hypertextbasierten Lehr-Lernsystemen

Ziel der vorliegenden Untersuchung war es, in Zusammenarbeit mit dem Fachbereich Anglistik der TU Chemnitz, im Rahmen der DFG-Forschergruppe „Neue Medien im Alltag“, Charakteristika der Nutzung eines internetbasierten Lehr-Lernsystems fur englische Grammatik (Chemnitz Internet Grammar) empirisch zu ermitteln. Erwartet wurden dabei Unterschiede im Nutzerverhalten in Abhangigkeit vom Nutzerprofil, welches z.B. Ausbildungsstand, Computererfahrung und Vorwissen beinhaltet. Des weiteren wurden Unterschiede im Nutzerverhalten, basierend auf der Komplexitat der Aufgabe, erwartet. Eine vorangegangene eigene Studie (vgl. Naumann, Waniek & Krems, 1999) zu orientierenden Texten zeigte bereits, dass Hypertexte beim reinen Lesen hinsichtlich Wissenserwerb und Orientierungsproblemen linearen elektronischen Texten deutlich unterlegen sind. Weiterhin ergab sich aber, dass beim Losen von Suchaufgaben mit Hilfe dieser Texte die Hypertexte nicht schlechter abschnitten als die linearen Texte und fur die Hypertexte sogar weniger Orientierungsprobleme berichtet wurden. Basierend auf diesem Ergebnis sollte nun in der vorliegenden Studie uberpruft werden, ob eine Aufgabenspezifitat im Nutzerverhalten auch bei instruierenden Texten vorliegt.