Éléments pour une meilleure connaissance des pratiques tutorales: regards croisés sur la fonction de tuteur

Cet article cherche a decrire et a expliquer les composantes de l'action tutorale a l'universite. Les auteurs s'appuient sur les recherches menees durant trois ans aupres d'etudiants de premier cycle universitaire et aupres de leurs tuteurs. Ils ont recueilli des donnees a partir de deux questionnaires et d'une serie d'entrevues. L'examen des regards croises de tuteurs et d'etudiants tutores fait ressortir la specificite d'une mediation pedagogique qui n'atteint pas son but mais qui, parallelement, met de l'avant des tentatives originales de constitution «sur le tas» d'un espace possible d'adaptation pedagogique. De l'analyse emerge la necessaire adaptation de l'action tutorale aux specificites des «metiers d'etudiants».

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