Mathematisches Wissen von Studienanfängern und Studienerfolg

ZusammenfassungBei Studierenden der Fächer Bauingenieurwesen, Biologie, Chemie und Physik wird untersucht, ob mit einem fächerübergreifenden Test zur Erfassung mathematischen Wissens der Studienerfolg zum Ende des ersten Semesters besser vorhergesagt werden kann, als nur mit der Abitur- und Mathematiknote; Studienerfolg ist als gemittelte Klausurleistung am Ende des ersten Semesters operationalisiert. Der Test wurde zu Beginn des Wintersemesters 2016/17 an einer Kohorte (N = 751) von Studienanfängern eingesetzt. Für alle Fächer wird gezeigt, dass das mathematische Wissen auch unter Kontrolle der Schulleistungen prädiktiv für Studienerfolg ist und dass es inkrementelle Varianz gegenüber der Abiturnote und der Mathematiknote aufklärt. Die so durchgeführte Prognose von Studienerfolg eröffnet die Möglichkeit, Studienberatung zu verbessern und Hinweise für die Inhalte vorbereitender und semesterbegleitender Veranstaltungen zu generieren. Anhand des mathematischen Wissens der Studierenden lässt sich eine Bezugsnorm ableiten, die als Grundlage für zukünftige Gruppendiagnostik dienen kann.AbstractWe investigate if the prediction of students’ success in the degree courses civil engineering, biology, chemistry and physics can be improved by employing an interdisciplinary test that assesses mathematical knowledge. In addition to the average final examination grade and the final grade in mathematics at school, success in degree courses is measured as the average achievement in the written exams at the end of the first semester. The sample comprised first semester students (N = 751) at the beginning of the winter semester 2016. For the above subjects mathematical knowledge is predictive for the success in degree courses even if we control for school achievement. Additionally, the test result is incrementally valid with respect to the overall final examination grade and the final grade in mathematics at school. The obtained prediction of success in degree courses can improve student counselling and hints at contents for preparatory and accompanying modules for the first semester. By means of the students’ mathematical knowledge a reference norm can be derived as a basis for future group diagnoses.